Среда
18.07.2018
07:26
Приветствую Вас Гость
RSS
 
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 4 «Колобок» г.Ртищево Саратовской области»
Главная Регистрация Вход
Методическая копилка »
ГЛАВНОЕ МЕНЮ

Категории
Приказы [1]
Консультации для педагогов [54]
Конспекты НОД [92]
Проектная деятельность [10]
Другое [20]
Презентации [24]
Образовательные стандарты [0]
Руководство. Педагогический состав. [0]

Страничка заведующ
Block content

Наш опрос
Нравится ли вам наш детский сад
Всего ответов: 72

Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0

Главная » Файлы » Консультации для педагогов

Моделирование - как эффективный метод развития детей старшего дошкольного возраста .Воспитатель: Горелова Н. А.
[ Скачать с сервера (19.6 Kb) ] 31.10.2017, 13:46

Сегодня  перед  нашим государством, школой, воспитателями, родителями встает задача чрезвычайной важности: добиться того , чтобы каждый из тех, кто ходит сегодня в детский сад, вырос не только сознательным членом общества, не только здоровым и крепким человеком, но и обязательно инициативным,  думающим,  познающим, способным на творческий подход к любому делу, за которое он бы не взялся. Но, как известно сами по себе пытливость, понятливость и интеллект не развиваются. Таким образом, перед дошкольным учреждением встает вопрос о создании таких условий, при которых ребенок будет развиваться и сможет подняться до самых больших высот творческой деятельности. И одним из инструментов познания и развития может стать моделирование. Оно развивает у детей такие качества как креативность, инициативность и самостоятельность, пространственное нестандартное мышление, а так же видение результата своей деятельности через небольшой промежуток времени.

Известно, что моделирование является довольно сложным видом деятельности для детей. И его сложно уместить в рамки образовательной деятельности с детьми. И сегодня стандарт дошкольного образования дает широкую возможность самостоятельного выбора воспитателем разнообразных форм организации детской деятельности . Работа по моделированию  проводится во время совместной образовательной деятельности.

Основной целью работы стало формирование мышления, интеллектуальных и творческих способностей, трудовых умений и навыков наших воспитанников.

Существуют различные виды моделирования - предметное, графическое, практическое. В плане нашей работы основной акцент делается на предметное моделирование, так как построение и использование наглядных моделей, образов дает более реальное представление воспитанникам об окружающем мире. Так, например, изготавливая модель самолета, дети впоследствии смотрят, как он летит, маневрирует, и становится сразу понятно, почему самолет имеет именно такую форму, и зачем ему нужны крылья. 

В  нашем  Доу предусмотрена работа с разнообразными видами материала - бумагой и картоном, бросовым материалом, с готовым конструктором, с мягким конструктором и ЛЕГО.

С учетом развития словесно-логического мышления дошкольников ребенку очень сложно сразу начать выполнять   полноценные работы. На первоначальном этапе работы было выделено время для знакомства детей с материалом. И основной вид деятельности с воспитанниками на этом этапе был исследовательский, совместно с детьми мы изучали свойства материалов, проводили эксперименты на прочность и хрупкость различных материалов, изучали способы сборки, крепежей деталей друг к другу. Изучали, с какими материалами легче работать. На этом этапе предоставляла возможность чаще действовать с одним каким-либо видом материалов.

Следующим этапом работы стало знакомство детей с готовыми схемами и изготовление по ним модели.

Например: выполнение модели самолета из готовых деталей. Мы с детьми рассмотрели схему, рассмотрели из скольких деталей нужно сделать модель, потом сравнили схему с деталями, обсудили, как они крепятся и что должно получиться в результате. После этого дети приступили  к выполнению модели самолета. По такому же принципу мы выполняли работу из готовых конструкторов «Снежинка» и «Елочка».

Когда у детей сформировались навыки работы по готовой схеме, я предложила им смоделировать предмет из бросового материала. Хочется отметить, что детям не предлагалась готовая схема моделирования, им необходимо было самостоятельно продумать последовательность работы, составить план действий с целью получения готового результата, разработать схему будущей модели.

Конструирование на тему «Жилища»  для детей была проведена интерактивная игра «Строим дом». С помощью данной игры мы с детьми выбирали материал, поставили стены, определяли, сколько этажей будет в нашем доме. В итоге у нас получилась готовая схема нашего будущего дома. С детьми определили, что это будет «Домик в деревне».

И что бы перейти к непосредственному изготовлению модели, нам необходимо было определиться с материалом. И один из моих воспитанников предложил сделать дом из спичек, так как спички похожи на бревна.

Мы распределили работу, каждый из детей изготавливал одну из частей дома. Для этого нам потребовался материал (картон, клей, спички). Детям, не имеющим достаточного опыта практической работы, предлагалось выполнить более простую работу, воспитанники, которые умеют пользоваться различными инструментами, делали объемные работы разной степени сложности. После изготовления макета процесс моделирования на этом этапе не закончился. Детям захотелось его сделать уютным. Далее вся деятельность детей перешла в творческую самостоятельную игру. Они пристраивали загон для скота, делали из пластилина деревья, сажали огород.

Работа с бросовым материалом заинтересовала детей гораздо больше, чем готовый конструктор, поскольку были предоставлены широкие возможности для проявления творчества детей.

Таким образом, на данном этапе работы  выработался определенный план совместной деятельности с детьми: так первоначально мы проводим беседу на выбранную тему, обсуждаем возможные варианты работы, составляем план работы, потом дети приступают к самостоятельной работе и итогом является обсуждение готовых работ.

В работе важно приучить детей критически относиться к выполненным работам. Но при этом детям нужен доброжелательный, но принципиальный анализ их работ. Поэтому мы совместно с ребятами отмечаем все положительные, удачно выполненные этапы работы, и так же обсуждаем неудавшиеся и намечаем варианты исправления.

Основной вид совместной деятельности  является игра, так как именно игровая деятельность оказывает сильное влияние на формирование и развитие умственных, физических, эмоциональных и волевых сторон и качеств личности ребёнка. Игра неразрывно связана с развитием активности, самостоятельности, познавательной деятельности и творческих возможностей детей. Введение элементов игры в процессе подготовки детей к моделированию содействует тому, что дети сами стали стремиться преодолевать такие задачи, которые без игры решаются значительно труднее.

Модели являются, весьма общим средством познания окружающей детей действительности. Овладевая умением работать с различными видами моделей, перед детьми раскрываются новые представления о предметах. В разных видах деятельности работа с моделями может ставить ребенка в активную позицию и стимулировать познавательную и творческую деятельность. Применение моделей на занятиях в готовом виде являются средством обучения, при котором повышается уровень умственных способностей детей. В настоящее время положено лишь начало этого приема обучения, но результаты, которые мы видим, дают нам уверенность в том, что моделирование актуально на сегодняшний день.

 

 

Категория: Консультации для педагогов | Добавил: Komardina2908
Просмотров: 78 | Загрузок: 4 | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Поиск

Другие детские сады
  • Д/с №3 "Солнышко"
  • Д/с №6 "Медвежонок"
  • Д/с №7 "Журавушка"
  • Д/с №8 "Вишенка"
  • Д/с №11 "Золотой петушок"
  • Д/с №12 "Звездочка"
  • Д/с №15 "Ручеек"

  • Прогноз погоды
    Ртищево 


    Copyright MyCorp © 2018
    Создать бесплатный сайт с uCoz